Kimberger cũng muốn các bậc cha mẹ có trách nhiệm hơn, bao gồm cả việc phạt hành chính «khi thực sự không còn cách nào khác.»

Kimberger cũng muốn các bậc cha mẹ có trách nhiệm hơn, bao gồm cả việc phạt hành chính «khi thực sự không còn cách nào khác.»

Đọc tin tức miễn phí trong 1 tháng ngay bây giờ! * * Bài kiểm tra tự động kết thúc.

Thêm về điều này ▶

TIN TỪ MẠNG

Giành được tai nghe không dây thực sự từ JBL ngay bây giờ! (E-media.at)

Quyền truy cập mới (yachtrevue.at)

8 lý do tại sao độc thân tuyệt vời

Burger tôm cá hồi với sốt mayonnaise wasabi và dưa chuột mật ong (gusto.at)

Trong xu hướng mới: Shock-Down – nền kinh tế có thể chịu đựng được bao lâu? (Trend.at)

35 bộ phim về gia đình hay nhất để cười và cảm thấy vui vẻ (tv-media.at)

E-Scooter ở Vienna: So sánh tất cả các nhà cung cấp và giá cả năm 2020 (autorevue.at)

Bình luận

Đăng ký

Kết nối với Facebook

»

Vì «các bạn nhỏ thân yêu»: «Bắt nạt», tức là bạo lực thể chất và tâm lý giữa các em học sinh, đã tồn tại ở trường tiểu học! Điều này được thể hiện qua một nghiên cứu mới về chủ đề gây hấn ở trẻ em lứa tuổi tiểu học. Kinh hoàng: có tới 40% học sinh cảm thấy mình là nạn nhân của bạo lực!

Như nghiên cứu cho thấy, có sự khác biệt lớn giữa các tầng lớp cá nhân – một mặt, rất hung dữ với nhiều nạn nhân và thủ phạm, mặt khác là những người rất ôn hòa.

Đối với nghiên cứu, gần 400 trẻ em ở 18 lớp 4 tại 8 trường tiểu học Thượng Áo (các trường nhỏ hơn và lớn hơn ở nông thôn và thành thị) đã được phỏng vấn. Người ta thấy rằng, tùy thuộc vào lớp học, từ 4,5 đến 40% trẻ em cảm thấy mình là nạn nhân của sự hung hăng, từ 0 đến 21% là thủ phạm – nghĩa là chúng nói rằng chúng đã đánh hoặc cố tình va vào một đứa trẻ khác, Đe dọa trẻ bằng cách đánh hoặc dùng vũ lực để lấy đi vật gì đó của trẻ, xúc phạm trẻ trước mặt các bạn cùng lớp, loại trừ hoặc từ chối chơi với trẻ trong giờ nghỉ khi làm việc cùng nhau. Từ 0 đến 46% cảm thấy họ vừa là thủ phạm vừa là nạn nhân.

Chi tiết về nghiên cứu Moira Atria, Christiane Spiel và Manuela Lehner từ Khoa Tâm lý Giáo dục và Đánh giá tại Viện Tâm lý học thuộc Đại học Vienna đã thực hiện kiểm kê đầu tiên về hành vi hung hăng tại các trường tiểu học của Áo.

Họ đặc biệt chú ý đến sự phân biệt giữa hành vi gây hấn công khai (hành vi gây tổn hại về mặt thể chất hoặc đe dọa làm hại họ) và hành vi gây hấn về mặt tâm lý (quan hệ) (ví dụ: tung tin đồn, bị loại khỏi nhóm xã hội của mình vì lý do trả thù hoặc cố ý) Mặt khác, bỏ qua một đứa trẻ đang tức giận với bạn), mặt khác, được đặt trên văn hóa dân chủ hàng ngày trong các lớp học.

Đọc tin tức miễn phí trong 1 tháng ngay bây giờ! * * Bài kiểm tra tự động kết thúc.

Thêm về điều này ▶

TIN TỪ MẠNG

Giành được tai nghe không dây thực sự từ JBL ngay bây giờ! (E-media.at)

Quyền truy cập mới (yachtrevue.at)

8 lý do tại sao độc thân tuyệt vời

supplement là thuốc gì

Burger tôm cá hồi với sốt mayonnaise wasabi và dưa chuột mật ong (gusto.at)

Trong xu hướng mới: Shock-Down – nền kinh tế có thể chịu đựng được bao lâu? (Trend.at)

35 bộ phim về gia đình hay nhất để cười và cảm thấy vui vẻ (tv-media.at)

E-Scooter ở Vienna: So sánh tất cả các nhà cung cấp và giá cả năm 2020 (autorevue.at)

»

Timo Steyer là gương mặt của khoảng 1.113.500

Học sinh của Áo

, khi nói đến việc đại diện cho họ trong mối quan hệ với chính trị. 18 tuổi đã được với

ÖVP

-liên đoàn sinh viên gần đó của phát ngôn viên trường liên bang được bầu chọn. News.at đã đặt câu hỏi cho một người trẻ Viennese một cuộc phỏng vấn và hỏi anh ta về lệnh cấm điện thoại di động trong trường học, vấn đề hội nhập, mối quan tâm của học sinh ngày nay và các bộ trưởng giáo dục

Heinz Fassmann

được hỏi.

News.at: Bạn đã quen với nó chưa? Làm thế nào để công việc có thể được hòa giải với nhà trường? Timo Steyer: Hiện tại tôi đã ổn định công việc và tìm đường đi cho mình ở vị trí mới. Tôi may mắn rằng sự tham gia của tôi vào trường được ủng hộ và do đó tôi có thể điều phối sự hiện diện của mình tại trường (Học viện Thương mại Sacre Coeur ở Vienna Rennweg).

Các nhiệm vụ của đại diện trường học liên bang là gì? Nhiệm vụ quan trọng nhất chắc chắn là công tác đại diện trước bộ và các trường đối tác. Là người phát ngôn của trường liên bang, bạn là đầu mối liên hệ đầu tiên khi nói đến ý kiến ​​của học sinh. Ngoài ra, cùng với hội đồng học sinh liên bang, tôi cũng đặt ra các tiêu điểm liên quan đến nội dung mà chúng tôi quan tâm là hội đồng học sinh.

Chương trình làm việc của bạn là gì? Cần thay đổi ngay điều gì trong trường học? Điều đặc biệt quan trọng đối với tôi là với phản hồi 360 độ (lưu ý: một chương trình đánh giá giáo viên dưới dạng phản hồi), một chương trình được thực hiện nhanh chóng để có thể sớm đến được các lớp học. Quá trình này phải được bắt đầu tại đây. Với mục đích này, chúng tôi, với tư cách là hội đồng sinh viên liên bang, cũng đã trình bày một kế hoạch 7 điểm. Tôi cũng xin hết sức lưu ý về vấn đề giáo dục chính trị. Hiện đại hóa chương trình giảng dạy cũng rất quan trọng đối với chúng tôi. Có chương trình giảng dạy là 18 tuổi. Ví dụ, nên tạo không gian cho số hóa trong lớp học và dạy học liên môn.

“Nhà trường nên chuẩn bị cho chúng tôi cuộc sống sau này. Thật không may, điều này không thực sự đúng vào lúc này. «

Điều gì đang xảy ra trong hệ thống giáo dục của chúng ta? Trường học có nhiệm vụ chuẩn bị cho chúng ta cuộc sống sau này. Thật không may, điều này không thực sự đúng vào lúc này. Các vấn đề như giáo dục kinh tế cơ bản và giáo dục chính trị được quan tâm quá ít. Ngoài ra, các khả năng số hóa phải được tích hợp mạnh mẽ hơn nữa vào giảng dạy trong thế kỷ 21.

Chuyện gì tốt? Lợi thế lớn nhất mà hệ thống trường học của chúng tôi mang lại chắc chắn là sự khác biệt. Nhiều cơ hội được cung cấp bởi các lĩnh vực khác nhau của giáo dục nghề nghiệp và giáo dục phổ thông cũng như giảng dạy đóng vai trò là hình mẫu cho nhiều quốc gia khác. Điều này có nghĩa là mọi người thực sự có thể lựa chọn con đường đào tạo lý tưởng dựa trên sở trường và sở thích của mình.

Có rất nhiều vấn đề, đặc biệt là trong lĩnh vực hội nhập. Cách tiếp cận của bạn là gì? Có thể thấy rõ rằng giáo viên không được hỗ trợ đầy đủ ở đây. Do đó, điều quan trọng là cần có nhiều nhân viên hỗ trợ hơn dưới dạng nhân viên xã hội học đường và nhà tâm lý học học đường.

Các lớp học tiếng Đức có phải là giải pháp phù hợp? Rào cản ngôn ngữ là rào cản quan trọng nhất cần phải vượt qua để hội nhập có hiệu quả. Đó là lý do tại sao điều cần thiết là bạn phải học những điều cơ bản quan trọng nhất của tiếng Đức trước khi bắt đầu các lớp học thông thường. Vì tham gia các lớp học mà không theo được thì chẳng ích gì.

© APA / Punz Timo Steyer: «Nhiều mối quan tâm của học sinh chủ yếu liên quan đến tương lai.»

Những mối quan tâm phổ biến nhất của sinh viên ngày nay là gì? Hầu hết những lo lắng đều liên quan đến tương lai. Tôi làm gì sau giờ học? Tôi đang đi học hay đi làm? Tôi đã chuẩn bị tốt cho cuộc sống chưa? Ở đây nhà trường có nhiệm vụ tập trung tốt hơn vào chủ đề định hướng nghề nghiệp.

Giờ học bắt đầu lúc 8 giờ sáng có được không? Hay nên để sau? Đây là vấn đề phải được quyết định trực tiếp ở các trường. Đã có những trường học bắt đầu lúc 7:45 sáng hoặc 9:00 sáng.

Việc cấm điện thoại di động trong trường học có hợp lý không? Nó ở trường của bạn như thế nào? Điện thoại di động có thể được sử dụng ở trường của tôi. Đôi khi chúng tôi sử dụng nó để nghiên cứu ngắn hạn trên lớp. Ở đây, mỗi địa điểm trường phải tự quyết định xem liệu lệnh cấm có hợp lý hay không. Nói chung, tôi phản đối điều đó, bởi vì trong thế giới kỹ thuật số, chúng ta không thể làm gì mà không có những công cụ này trong cuộc sống nghề nghiệp và do đó phải học cách sử dụng chúng ở trường. Do đó, việc tiêu thụ phương tiện quan trọng và sử dụng có trách nhiệm điện thoại di động, máy tính bảng và những thứ tương tự cần được coi trọng.

Quay lại điểm số là một ý kiến ​​hay? Tất nhiên, điểm số tạo ra một mức độ so sánh nhất định và hiển thị một bức tranh rõ ràng. Tuy nhiên, điều cực kỳ quan trọng đối với tôi là có thêm phản hồi bằng văn bản, đặc biệt là ở trường tiểu học. Bởi vì đặc biệt là ở trường tiểu học, học sinh và phụ huynh phải được thông báo chính xác về những lĩnh vực mà mọi thứ đang diễn ra rất tốt và những nơi vẫn cần phải nắm bắt kịp thời.

Chứng chỉ của bạn cho Bộ trưởng Bộ Giáo dục Heinz Faßmann? Bộ trưởng Bộ Giáo dục rất coi trọng các mối quan tâm của hội học sinh, điều này tất nhiên khiến tôi rất vui. Bạn cũng có thể nói chuyện với ông ấy trên phương diện bình đẳng và tôi cũng thấy rằng việc làm việc với Bộ là tích cực cho đến nay. Tôi đặc biệt tự hào rằng một số ý tưởng và đề xuất mà hội đồng sinh viên liên bang kêu gọi trong nhiều năm đã được anh ấy thực hiện.

Đọc tin tức miễn phí trong 1 tháng ngay bây giờ! * * Bài kiểm tra tự động kết thúc.

Thêm về điều này ▶

TIN TỪ MẠNG

Giành được tai nghe không dây thực sự từ JBL ngay bây giờ! (E-media.at)

Quyền truy cập mới (yachtrevue.at)

8 lý do tại sao độc thân tuyệt vời

Burger tôm cá hồi với sốt mayonnaise wasabi và dưa chuột mật ong (gusto.at)

Trong xu hướng mới: Shock-Down – nền kinh tế có thể chịu đựng được bao lâu? (Trend.at)

35 bộ phim về gia đình hay nhất để cười và cảm thấy vui vẻ (tv-media.at)

E-Scooter ở Vienna: So sánh tất cả các nhà cung cấp và giá cả năm 2020 (autorevue.at)

»

Hiện trường vụ án. Nếu bạn nghe Đảng Tự do kêu gọi các trại giáo dục và máy dò an ninh trong trường học của chúng tôi, điều này sẽ vẽ nên một bức tranh ảm đạm. Nhưng cô ấy có

Bạo lực trong trường học của Áo

thực sự tăng rất nhiều? Hình thức bạo lực phổ biến nhất ở đó là gì? Và biện pháp đối phó nào sẽ hữu ích? Sinh viên, giáo viên và chuyên gia trả lời rằng.

847 báo cáo đã được đệ trình trong năm học 2017/18 về các hành vi bạo lực trong trường học của Áo

đã đăng ký. Một con số dường như không đáng ngạc nhiên và cũng không đại diện cho mức độ thực tế. Schüler nói: “Tôi cho rằng có nhiều trường hợp khác thậm chí không được báo cáo, vì mức độ leo thang phải rất cao cho một báo cáo.

Người phát ngôn của trường liên bang Timo Steyer

tới News.at. Christiane Spiel, giáo sư tâm lý giáo dục tại Đại học Vienna, cũng đồng tình với sinh viên. Theo chuyên gia giáo dục, những con số này chỉ là phần nổi của tảng băng chìm.

© APA / Punz Pupil và phát ngôn viên của trường liên bang Timo Steyer: «Phần lớn học sinh đã tiếp xúc với bạo lực trong trường học.»

Áo trong trường trên cùng phủ định

Trên thực tế, Áo nằm trong top tiêu cực trong tất cả các cuộc khảo sát của WHO (nghiên cứu của HBSC) về chủ đề này trong những năm gần đây, theo như tỷ lệ thủ phạm và nạn nhân có liên quan, Spiel nói với News.at. Phần lớn học sinh đã tiếp xúc với bạo lực trong trường học, một cuộc khảo sát của hội đồng học sinh liên bang cũng cho thấy, Steyer cũng xác nhận xu hướng này.

«Bạo lực diễn ra khá bình thường, giống như ăn vặt ở nơi khác»

Nhưng bạo lực này có thực sự gia tăng trong các cơ sở giáo dục trong nước? Hay mức độ sẵn sàng sử dụng bạo lực luôn cao? Spiel giải thích: “Sự nhạy cảm và sự chú ý đối với chủ đề đã thay đổi,” điều này đã làm tăng khả năng sẵn sàng quảng cáo. Cô giáo Viktoria Hausmann (tên đã được nhóm biên tập thay đổi, cô giáo xin được giấu tên) cho đến nay vẫn chưa thấy sự gia tăng thực tế nào trong 20 năm hoạt động giảng dạy của mình. Thay vào đó, mức độ – khá cao – sẵn sàng sử dụng bạo lực luôn ở đó. “Hồi đó, bọn trẻ đã rất bạo lực và không thể đối phó với giáo viên,” Hausmann nói về những năm đầu tiên phục vụ tại một trường trung học – sau đó vẫn còn – ở Vienna-Floridsdorf. Bạo lực cũng là trật tự trong ngày ở một trường trung học cơ sở mới, cái gọi là «trường trọng điểm» ở Vienna-Favoriten, nơi cô dạy sau đó. “Nó hoàn toàn bình thường, giống như ăn vặt ở những nơi khác,” cô báo cáo. Việc giải cứu phải đến hàng tuần, có thể là do chấn thương trong giờ học thể dục, các cô gái bị rách khăn trùm đầu hoặc đánh nhau trước trường.

Hấp dẫn:

Tại sao trẻ con bắt nạt nhau

Nguyên nhân khác nhau

Đây là những năm tháng khó khăn đối với Hausmann, trong đó cô đã dành rất nhiều tâm sức cho nó cho đến khi nó trở nên quá sức đối với cô: “Tôi không thể làm được nữa.” Giờ cô đang dạy ở một trường trung học cơ sở mới ở Lower Austria, gần Vienna. Và bức tranh ở đây hoàn toàn khác, giáo viên nói. Hầu như không có bất kỳ vụ đánh nhau nào, trẻ em từ các gia đình di cư, những người chịu trách nhiệm chính cho bạo lực ở trường học thành phố (có lẽ cũng vì có nhiều hơn tương ứng), hòa nhập tốt hơn nhiều trong nước. Vậy có phải trẻ em Áo ít bị bạo lực hơn không? Không, Hausmann mâu thuẫn với giả định này. Tuy nhiên, nguyên nhân bùng phát bạo lực nằm ở chỗ khác. Nếu các hành vi bạo lực của trẻ em nhập cư chủ yếu dựa trên “danh dự bị tổn thương”, thì tâm trạng của các cậu bé Áo có xu hướng tăng cao khi nói đến các môn thể thao, chẳng hạn như một trận bóng đá, theo báo cáo của nhà sư phạm. Tuy nhiên, đối với cả hai, kết quả học tập kém thường là nguyên nhân gây ra. Hausmann nói: “Bạn thường chỉ có thể tự vệ bằng bạo lực hoặc đặt mình vào trung tâm.

«Số một rõ ràng là bạo lực bằng lời nói»

Cô giáo không thấy có sự khác biệt nào về nguồn gốc, cả về hình thức bạo lực được thực hiện: «Thứ nhất rõ ràng là bạo lực bằng lời nói,» cô chắc chắn. Chuyên gia giáo dục Spiel cũng đồng quan điểm với cô giáo: «Bạo lực bằng lời nói, tức là xúc phạm, đe dọa, hạ thấp bằng lời nói» xảy ra thường xuyên nhất, cô biết từ khảo sát của mình.

Hình thức đe doạ trực tuyến mới

Tuy nhiên, một hình thức bạo lực đặc biệt đã gia tăng, đó là bắt nạt trên mạng, tức là «bạo lực giữa các cá nhân bằng cách sử dụng các phương tiện mới» như gửi tin nhắn SMS ác ý, đe dọa, bắt nạt trên mạng xã hội hoặc đăng những bức ảnh đáng xấu hổ trên Internet, Spiel giải thích. Hausmann cũng có thể báo cáo về điều này – kết hợp với bạo lực thể chất – và kể về trường hợp của một cậu bé 13 tuổi bị một nhóm bạn cùng lớp đánh đập trong một chuyến đi học ở Schönbrunn. Anh ta cũng bị quay phim – và đoạn video sau đó được phát tán trên Internet.

Hấp dẫn:

Đe doạ trực tuyến – «Điện thoại thông minh là vũ khí»

Hậu quả không giải quyết được

Hausmann cho biết những trường hợp nghiêm trọng như thế này là ngoại lệ, nhưng các giáo viên thường chỉ nghe về những trường hợp bắt nạt ít nghiêm trọng hơn trường hợp này khi đã quá muộn. Hausmann cho biết, học sinh hiếm khi hoặc không bao giờ đến gặp giáo viên để báo cáo sự việc hoặc tự tìm kiếm sự giúp đỡ. Đó là lý do tại sao mọi người thường chỉ phản ứng khi điều gì đó đã xảy ra – thường là quá muộn. «Những kẻ côn đồ đã bị đình chỉ trong mười ngày, đó là nó,» giáo viên nói. Tuy nhiên, hình phạt này không có ích lợi gì: “Các em vẫn hành động như hồi đó.” Hậu quả – bất kể là hình thức nào – nói chung là không giải quyết được cho những học sinh như vậy, giáo viên giải thích.