Kimberger chce również uczynić rodziców bardziej odpowiedzialnymi, aż do nakładania kar administracyjnych, „kiedy naprawdę nie ma innego wyjścia”.

Kimberger chce również uczynić rodziców bardziej odpowiedzialnymi, aż do nakładania kar administracyjnych, „kiedy naprawdę nie ma innego wyjścia”.

Czytaj wiadomości przez 1 miesiąc za darmo! * * Test kończy się automatycznie.

Więcej na ten temat ▶

WIADOMOŚCI Z SIECI

Wygraj teraz prawdziwie bezprzewodowe słuchawki od JBL! (E-media.at)

Nowy dostęp (yachtrevue.at)

8 powodów, dla których dobrze jest być singlem (lustaufsleben.at)

Burger Krewetkowy z Łososiem, Majonezem Wasabi i Miodowym Ogórkiem (gusto.at)

W nowym trendzie: Shock-Down – jak długo gospodarka może wytrzymać blokady? (Trend.at)

35 najlepszych seriali rodzinnych do śmiechu i dobrego samopoczucia (tv-media.at)

Hulajnoga elektryczna w Wiedniu: Porównanie wszystkich dostawców i cen 2020 (autorevue.at)

Komentarze

zarejestrować

Połącz z Facebookiem

»

Z powodu „dobrych, drogich dzieci”: „Znęcanie się”, czyli przemoc fizyczna i psychiczna między uczniami, istnieje już w szkole podstawowej! Świadczy o tym nowe badanie na temat agresji wśród dzieci w wieku szkolnym. Przerażające: nawet 40% uczniów czuje się ofiarami przemocy!

Jak pokazuje badanie, pomiędzy poszczególnymi klasami istnieją duże różnice – z jednej strony bardzo agresywne z wieloma ofiarami i sprawcami, z drugiej bardzo pokojowe.

W ramach badania przeprowadzono wywiady z prawie 400 dziećmi w 18 klasach czwartych ośmiu szkół podstawowych w Górnej Austrii (mniejszych i większych szkół na obszarach wiejskich i miejskich). Stwierdzono, że w zależności od klasy od 4,5 do 40 proc. Dzieci czuło się ofiarami agresji, od 0 do 21 proc. Było sprawcami – czyli stwierdziły, że uderzyły lub celowo wpadły na inne dziecko, Grożenie dziecku pobiciem lub użyciem siły w celu odebrania mu czegoś, obrażanie dziecka na oczach kolegów z klasy, wykluczenie lub odmowa zabawy z nim podczas przerwy podczas wspólnej pracy. Od zera do 46 procent uważało, że byli zarówno sprawcami, jak i ofiarami.

Szczegóły badania Moira Atria, Christiane Spiel i Manuela Lehner z Wydziału Psychologii Edukacyjnej i Ewaluacji Instytutu Psychologii Uniwersytetu Wiedeńskiego przeprowadziły pierwszą inwentaryzację zachowań agresywnych w austriackich szkołach podstawowych.

Zwracają szczególną uwagę na rozróżnienie między otwartą agresją (zachowanie, które fizycznie krzywdzi innych lub grozi im taką krzywdą) a psychologiczną (relacyjną) agresją (np. Rozpowszechnianie plotek, wykluczenie z własnej grupy społecznej z powodu zemsty lub celowe) Ignorowanie dziecka, które jest na ciebie wściekłe), z drugiej strony kładło nacisk na demokratyczną kulturę codzienną na zajęciach.

Czytaj wiadomości przez 1 miesiąc za darmo! * * Test kończy się automatycznie.triapidix300 alegro

Więcej na ten temat ▶

WIADOMOŚCI Z SIECI

Wygraj teraz prawdziwie bezprzewodowe słuchawki od JBL! (E-media.at)

Nowy dostęp (yachtrevue.at)

8 powodów, dla których dobrze jest być singlem (lustaufsleben.at)

Burger Krewetkowy z Łososiem, Majonezem Wasabi i Miodowym Ogórkiem (gusto.at)

W nowym trendzie: Shock-Down – jak długo gospodarka może wytrzymać blokady? (Trend.at)

35 najlepszych seriali rodzinnych do śmiechu i dobrego samopoczucia (tv-media.at)

Hulajnoga elektryczna w Wiedniu: Porównanie wszystkich dostawców i cen 2020 (autorevue.at)

»

Timo Steyer jest twarzą około 1113500 osób

Uczeń Austrii

, jeśli chodzi o ich reprezentowanie w polityce. 18-latek był z

ÖVP

-pobliski związek uczniów wybranego rzecznika federalnej szkoły. News.at poprosił młodego Wiedeńczyka o rozmowę z nim o zakazie używania telefonów komórkowych w szkołach, problemie integracji, obawach dzisiejszych uczniów i ministrów edukacji

Heinz Fassmann

kwestionowany.

News.at: Czy już się do tego przyzwyczaiłeś? Jak pogodzić pracę ze szkołą? Timo Steyer: Dobrze się już zadomowiłem i odnajduję się na nowym stanowisku. Mam szczęście, że moje zaangażowanie w szkole jest wspierane i dzięki temu mogę koordynować swoją obecność w szkole (Sacre Coeur Commercial Academy w Wiedniu Rennweg).

Jakie są zadania przedstawiciela szkoły federalnej? Zdecydowanie najważniejszym zadaniem jest reprezentacja przed ministerstwem i partnerami szkolnymi. Jako rzecznik szkoły federalnej jesteś pierwszym punktem kontaktowym, jeśli chodzi o opinie uczniów. Oprócz tego, wraz z federalną radą studencką, ustalam też merytoryczne punkty kontaktowe, które są dla nas ważne jako samorząd studencki.

Jakie masz plany? Co należy natychmiast zmienić w szkole? Szczególnie ważne jest dla mnie to, że dzięki informacjom zwrotnym 360 stopni (uwaga: program oceny nauczycieli w formie informacji zwrotnej) program jest szybko opracowywany, który może wkrótce dotrzeć na zajęcia. Proces należy teraz rozpocząć tutaj. W tym celu, jako federalna rada studencka, przedstawiliśmy również 7-punktowy plan. Chciałbym również zwrócić szczególną uwagę na kwestię edukacji politycznej. Ważna jest również dla nas modernizacja programów nauczania. Istnieją programy nauczania mające 18 lat. Na przykład należy stworzyć przestrzeń do digitalizacji w klasie i nauczania interdyscyplinarnego.

„Szkoła powinna nas przygotować do późniejszego życia. Niestety w tej chwili tak nie jest. «

Co się dzieje w naszym systemie edukacji? Szkoła ma nas przygotować do późniejszego życia. Niestety w tej chwili tak nie jest. Kwestiom takim jak podstawowa edukacja ekonomiczna i edukacja polityczna poświęca się zbyt mało uwagi. Ponadto możliwości cyfryzacji muszą być znacznie mocniej zintegrowane z nauczaniem w XXI wieku.

Co się dzieje dobrze? Największą zaletą naszego systemu szkolnego jest zdecydowanie zróżnicowanie. Liczne możliwości oferowane przez różne obszary kształcenia zawodowego i ogólnego, a także nauczania stanowią wzór dla wielu innych krajów. Oznacza to, że każdy może naprawdę wybrać idealną ścieżkę treningową w oparciu o swoje mocne strony i zainteresowania.

Problemów jest wiele, zwłaszcza w obszarze integracji. Jakie masz podejście? Widać wyraźnie, że nauczyciele nie mają tu odpowiedniego wsparcia. Dlatego ważne jest, aby było więcej personelu pomocniczego w postaci szkolnych pracowników socjalnych i szkolnych psychologów.

Czy zajęcia z niemieckiego to właściwe rozwiązanie? Bariera językowa jest najważniejszą, którą należy pokonać, aby integracja działała. Dlatego tak ważne jest, aby najpierw nauczyć się najważniejszych podstaw języka niemieckiego, zanim zaczniesz regularne zajęcia. Ponieważ nie ma sensu uczęszczać na zajęcia, na które nie można uczęszczać.

© APA / Punz Timo Steyer: „Wiele obaw uczniów dotyczy głównie przyszłości”.

Jakie są obecnie najczęstsze obawy uczniów? Większość zmartwień dotyczy przyszłości. Co mam robić po szkole? Mam zamiar studiować lub pracować? Czy jestem dobrze przygotowany do życia? Tutaj szkoła ma obowiązek lepiej skupić się na temacie orientacji zawodowej.

Lekcje zaczynają się o 8 rano, czy jest ok? A może później? Jest to kwestia, którą należy rozstrzygnąć bezpośrednio w szkole. Są już szkoły, które zaczynają się o 7:45 lub 9:00.

Czy ma sens zakaz korzystania z telefonów komórkowych w szkołach? Jak to jest w Twojej szkole? Z telefonu komórkowego można korzystać w mojej szkole. Czasami używamy go również do krótkoterminowych badań w klasie. Również w tym przypadku każda lokalizacja szkoły musi sama zdecydować, czy zakaz ma sens. Generalnie jestem temu przeciwny, ponieważ w świecie cyfrowym nie da się obejść bez tych narzędzi w życiu zawodowym i dlatego musimy nauczyć się ich używać w szkole. Dlatego krytyczne zużycie mediów i odpowiedzialne korzystanie z telefonów komórkowych, tabletów i tym podobnych powinno być traktowane na zajęciach.

Powrót do ocen był dobrym pomysłem? Oczywiście oceny zapewniają pewien stopień porównywalności i dają jasny obraz. Niemniej jest dla mnie niezwykle ważne, aby była dodatkowa pisemna informacja zwrotna, szczególnie w szkole podstawowej. Ponieważ szczególnie w szkole podstawowej uczniowie i rodzice muszą być dokładnie informowani o obszarach, w których sprawy układają się bardzo dobrze i w których nadal trzeba nadrobić zaległości.

Twój certyfikat dla ministra edukacji Heinza Faßmanna? Minister edukacji poważnie traktuje obawy samorządu, co oczywiście bardzo mnie cieszy. Możesz również rozmawiać z nim na równych prawach. Jak dotąd, współpraca z ministerstwem jest dla mnie pozytywna. Jestem szczególnie dumny, że niektóre z pomysłów i sugestii, do których od kilku lat nawołuje federalna rada studencka, zostały przez niego zrealizowane.

Czytaj wiadomości przez 1 miesiąc za darmo! * * Test kończy się automatycznie.

Więcej na ten temat ▶

WIADOMOŚCI Z SIECI

Wygraj teraz prawdziwie bezprzewodowe słuchawki od JBL! (E-media.at)

Nowy dostęp (yachtrevue.at)

8 powodów, dla których dobrze jest być singlem (lustaufsleben.at)

Burger Krewetkowy z Łososiem, Majonezem Wasabi i Miodowym Ogórkiem (gusto.at)

W nowym trendzie: Shock-Down – jak długo gospodarka może wytrzymać blokady? (Trend.at)

35 najlepszych seriali rodzinnych do śmiechu i dobrego samopoczucia (tv-media.at)

Hulajnoga elektryczna w Wiedniu: Porównanie wszystkich dostawców i cen 2020 (autorevue.at)

»

Szkoła zbrodni. Jeśli słyszysz, jak Partia Wolności wzywa do obozów edukacyjnych i detektorów bezpieczeństwa w naszych szkołach, to rysuje się ponury obraz. Ale ona ma

Przemoc w austriackich szkołach

faktycznie wzrosła tak bardzo? Jaka jest tam najczęstsza forma przemocy? Jakie środki zaradcze byłyby przydatne? Odpowiadają na to uczniowie, nauczyciele i eksperci.

W roku szkolnym 2017/18 złożono 847 zgłoszeń dotyczących aktów przemocy w austriackich szkołach

zarejestrowany. Liczba, która nie wydaje się ani zaskakująca, ani reprezentatywna dla rzeczywistego zakresu. „Zakładam, że jest o wiele więcej przypadków, które nie są nawet zgłaszane, ponieważ poziom eskalacji musi być bardzo wysoki dla zgłoszenia” – mówi Schüler i

Rzecznik federalnej szkoły Timo Steyer

do News.at. Christiane Spiel, profesor psychologii pedagogicznej na Uniwersytecie Wiedeńskim, również zgadza się ze studentką. Zdaniem eksperta do spraw edukacji liczby te to tylko wierzchołek góry lodowej.

© APA / Punz Uczeń i rzecznik szkoły federalnej Timo Steyer: „Większość uczniów miała już styczność z przemocą w szkole”.

Austria w ujemnym górnym polu

W rzeczywistości Austria zajmuje pierwsze miejsce w czołówce wszystkich badań WHO (badań HBSC) na ten temat w ostatnich latach, jeśli chodzi o odsetek sprawców i ofiar, powiedział Spiel News.at. Większość uczniów zetknęła się już z przemocą w szkole, jak wykazało badanie federalnej rady uczniowskiej, Steyer również potwierdza ten trend.

„Przemoc była całkiem normalna, jak jedzenie przekąsek gdzie indziej”

Ale czy ta przemoc rzeczywiście wzrosła w krajowych instytucjach edukacyjnych? A może chęć użycia przemocy była zawsze wysoka? „Wrażliwość i uwaga na ten temat uległa zmianie”, co zwiększyło chęć reklamowania się, wyjaśnia Spiel. Nauczycielka Viktoria Hausmann (nazwisko zmienione przez redakcję, nauczycielka chciałaby pozostać anonimowa) nie zauważyła dotychczas rzeczywistego wzrostu w ciągu 20 lat swojej działalności dydaktycznej. Raczej – dość wysoka – gotowość do użycia przemocy zawsze istniała. „Już wtedy dzieci były bardzo agresywne i nie dało się im poradzić z nauczycielami” – powiedział Hausmann o jej pierwszych latach służby w – wtedy jeszcze – szkole średniej w Wiedniu-Floridsdorf. Przemoc była również na porządku dziennym w nowym gimnazjum, tak zwanej „szkole fokusowej” w Wiedniu-Favoriten, gdzie później uczyła. „To było zupełnie normalne, jak jedzenie przekąsek gdzie indziej” – relacjonuje. Ratunek musiał przychodzić co tydzień, czy to z powodu kontuzji na lekcjach gimnastyki, dziewcząt, które zerwały chusty czy bójki przed szkołą.

Ciekawy:

Dlaczego dzieci znęcają się nad sobą

Różne przyczyny

To były ciężkie lata dla Hausmanna, w których włożyła w to dużo energii, aż w końcu stało się to dla niej za dużo: „Już nie mogłam”. Teraz uczy w nowym gimnazjum w Dolnej Austrii, niedaleko Wiednia. A tutaj sytuacja wygląda zupełnie inaczej, mówi nauczyciel. Walki prawie nie było, dzieci z rodzin imigranckich, które w większości były odpowiedzialne za przemoc w szkole miejskiej (prawdopodobnie także dlatego, że było ich proporcjonalnie dużo więcej), są znacznie lepiej zintegrowane na wsi. Czy zatem austriackie dzieci są mniej podatne na przemoc? Nie, Hausmann zaprzecza temu założeniu. Jednak przyczyny wybuchów przemocy leżą gdzie indziej. Jeśli akty przemocy wśród dzieci imigrantów wynikają głównie z „zranionego honoru”, to nastroje wśród austriackich chłopców mają tendencję do wzrostu, jeśli chodzi o sport, na przykład przegrany mecz piłki nożnej – informuje pedagog. Jednak w obu przypadkach wyzwalaczem są często słabe wyniki w nauce. „Wtedy często można bronić się tylko za pomocą przemocy lub postawić się w centrum” – mówi Hausmann.

„Numer jeden to wyraźnie przemoc słowna”

Nauczycielka nie widzi różnic w pochodzeniu, także w formie stosowanej przemocy: „Numer jeden to wyraźnie przemoc werbalna” – jest tego pewna. Ekspert ds. Edukacji Spiel zgadza się z nauczycielem: „Przemoc werbalna, czyli obrażanie, grożenie, ustne poniżanie” zdarza się najczęściej, jak wie z własnych badań.

Nowa forma cyberprzemocy

Wzrosła jednak szczególna forma przemocy, a mianowicie cyberprzemoc, czyli „przemoc interpersonalna z wykorzystaniem nowych mediów”, taka jak wysyłanie złośliwych wiadomości SMS z groźbami, zastraszanie w mediach społecznościowych czy zamieszczanie żenujących zdjęć w Internecie – wyjaśnia Spiel. Hausmann również może to opisać – w połączeniu z przemocą fizyczną – i opowiada o przypadku 13-letniego chłopca, który został pobity przez grupę kolegów z klasy podczas wycieczki szkolnej do Schönbrunn. Został również nakręcony – a wideo zostało następnie rozpowszechnione w Internecie.

Ciekawy:

Cyberprzemoc – „Smartfon to broń”

Konsekwencje nie są celowe

Takie okrutne przypadki są oczywiście wyjątkiem, ale nauczyciele często słyszą o mniej poważnych przypadkach bullyingu tylko wtedy, gdy jest już za późno, mówi Hausmann. Uczniowie rzadko lub nigdy nie chodzą do nauczycieli, aby zgłosić incydent lub sami szukać pomocy, mówi Hausmann. Dlatego ludzie zazwyczaj reagują tylko wtedy, gdy coś się wydarzyło – często za późno. „Bandyci zostali zawieszeni na dziesięć dni, to wszystko” – mówi nauczyciel. Jednak kara ta była bezużyteczna: „Oni nadal zachowują się tak, jak wtedy”. Konsekwencje – bez względu na to, jakiego rodzaju – są generalnie niepotrzebne dla takich uczniów, wyjaśnia nauczyciel.